党的二十届三中全会擘画了进一步全面深化改革、推进中国式现代化的宏伟蓝图,作出了“深化教育综合改革”的新部署。新时代第二次全国教育大会吹响了加快建设教育强国的号角。习近平总书记强调,从教育大国到教育强国是一个系统性的跃升和质变,必须以改革创新为动力。
在中山大学建校100周年之际,习近平总书记亲致贺信,明确要求中山大学要加快建设中国特色世界一流大学,为建设教育强国、推进中国式现代化作出新的更大贡献。站在新的起点上,中山大学要贯彻落实好总书记重要贺信精神,牢牢把握“三重属性”引领教育改革方向,紧紧围绕“一体推进”优化大学治理体系,始终铭记“大学初心”培育大学治理文化,以改革添动力、增活力,加快推动学校建设中国特色世界一流大学,不负总书记的殷切期望。
中山大学党委书记朱孔军
一、牢牢把握教育的三重属性,以总书记重要贺信精神引领中国特色世界一流大学建设
坚定不移强化教育的政治属性。教育是关乎党长期执政的大计,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,也是教育政治属性的集中体现。牢牢把握教育的政治属性,就必须始终坚持党对教育工作的全面领导,坚持社会主义办学方向,坚守立德树人根本任务。习近平总书记在致中山大学建校100周年的贺信中,明确要求要传承红色基因,坚持为党育人、为国育才,这为学校塑造立德树人新格局指明了方向。新的起点上,我们要以更高站位、更宽视野、更大格局加强和改进新时代思想政治教育工作,以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进,守正创新推动思政课建设内涵式发展,推动思政课程与课程思政同向发力;要充分发挥好新时代伟大成就的教育激励作用,以及百年校史红色资源的育人功能,着力锻造一批有中大特色、受学生欢迎的思想政治教育金课;要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍,不断提高思政课针对性和吸引力;要不断拓展思政育人的空间和阵地,推动思政教育深入学生的生活空间和生活场域,形成全员、全方位、全过程育人的整体效应,努力培养更多担当民族复兴大任的时代新人。
一以贯之体现教育的人民属性。“坚持以人民为中心发展教育”“建设教育强国,最终是为了办好人民满意的教育”,习近平总书记的重要论述充分体现了教育的人民属性。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。在西迁办学的烽火岁月里,中山大学是“吃百家饭”长大的学校,我们要铭记人民群众对学校的深情厚谊,始终站稳人民立场,坚持教育发展为了人民、依靠人民、成果由人民共享。要牢记就业是最大的民生,坚持就业优先导向,主动对接国家和区域发展需要,深化教育教学改革,不断放大“校政行企”合作模式协同效应,提升毕业生就业质量和就业竞争力,鼓励青年投身重点领域、重点行业、城乡基层和中小微企业就业创业,多措并举做好学生就业指导服务工作,引导学生“为社会福、为邦家光”。要心怀国之大者,以高度的责任感与使命感,积极参与定点帮扶、援藏援疆及“双百行动”等,在服务区域协调发展、推动乡村振兴上展现更多中大作为。要用心用情用力服务好健康中国战略,发挥中山大学医科的优势,办好人民满意的高等医学教育,办好人民满意的高水平医院,为解决人类健康重大难题、守护人民健康贡献更多智慧和力量。
提高站位突出教育的战略属性。建成教育强国是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础和战略支撑,这充分体现了教育的战略属性。我们要深刻认识到教育是国家提升核心竞争力、赢得战略主动的关键因素,深刻领会总书记在贺信中对我校聚焦国家重大战略和粤港澳大湾区发展需要的殷切期盼,提高站位、明确定位、勇担使命,切实发挥好高等教育的龙头作用。要突出教育的战略属性,就要持之以恒强化教育对科技和人才的支撑作用,集中优势资源打造高峰学科,着力建设优势学科。要以高水平学科建设为牵引,吸引集聚高水平人才,培育壮大国家战略科技力量,提升支撑高水平科技自立自强和服务国家重大战略需求的能力,为强国建设、民族复兴贡献更多中大的智慧和力量。
二、推进大学治理现代化,让教育科技人才一体发展既规范有序又充满活力
创新人才培养模式,着力提升人才自主培养能力和质量。当前,世界百年变局加速演进,新一轮科技革命和产业革命深入发展,围绕高素质人才的国际竞争空前激烈。高校作为教育、科技、人才的集中交汇点,要着眼学校办学核心能力的提升,重点聚焦人才自主培养能力和培养质量,根据科技发展和国家战略需求探索人才培养新模式。要敢于跳出学科思考人才培养的问题,基于学生成长的需要、基于知识生产、知识发现和知识运用的需要组织好学科、专业和课程,不断拓展跨学科视野,推动学科交叉融合,发挥好各类跨学科研究机构的育人功能,培养能够引领未来的创新型人才。要敢于跳出学校看教育,跳出教育看教育,主动“走出校门”实践育人,对接产业需求,不断深化校地合作、校所合作、校企合作,积极争取各类办学资源,汇聚各方力量协同育才,努力培养与经济社会发展需要适配的青年人才。要进一步打开眼界、解放思想,探索拔尖创新人才早发现、早选拔和早培养机制,依托“强基计划”“中学生英才计划”“暑期学校”等主动衔接基础教育,发掘具有学科特长、创新潜质的中学生,推动形成高校、中学协同培养拔尖创新后备人才的创新机制。
改革科技创新体制,切实加强有组织科研和科技成果转化。世界已经进入大科学时代,学科交叉融合不断发展,科学研究范式发生深刻变革,科学技术和经济社会发展加速渗透融合,基础研究转化周期明显缩短。高水平研究型大学是国家战略科技力量的重要组成部分,必须与时俱进推动科技创新机制改革,坚持目标导向和问题导向,切实加强有组织科研和有组织的科技成果转化。要把服务国家重大战略和粤港澳大湾区发展需要作为学校统筹实施有组织科研、推动科技成果转化的目标与方向,主动谋划、主动布局、主动服务。要打破传统以学科专业为主导的科研模式,利用好中山大学学科门类齐全的优势,组建科研大团队,开展跨学科、跨领域协同攻关,有组织开展高水平科研创新。要积极融入新型举国体制优势,主动联合国家实验室、国家科研机构、科技领军企业等其他国家战略科技力量,推动建设校企、校所联合研究平台,开展关键核心技术联合攻关,推动科技成果转化。要深刻领会企业的创新主体地位,不断深化校企合作机制,优化重塑国家大学科技园,打通产业需求和高校科研之间互联互通的堵点,构建更加紧密的产学研用合作体系,携手多方力量,让更多科技成果尽快转化为现实生产力。
理顺人才发展机制,全面激发教师队伍的创新创造活力。教师是立教之本、兴教之源,高校要建设高水平的教师队伍,坚持人才强校是不二法门。汇聚人才需要内外兼修,既要建好机制,又要优化环境;既要有迫切性,又不能急于求成。要针对当前教师队伍的现状,深入推进教师人事制度改革,特别是优化完善评价机制,为人才松绑减负,让教师得以潜心教学、大胆探索。要大力弘扬教育家精神,有效整合国家、地方及校内优势资源,构建符合基础研究规律的全周期全链条人才培育机制,培育一批战略科技领军人才。要重点做好青年人才的引进工作,并全力促进其成长,通过优化制度给予青年人稳定的预期,通过保障措施解决青年人的后顾之忧,通过创新环境的营造鼓励青年教师探索科技“无人区”。在人才问题上,要举全校之力,要有“功成不必在我”的情怀,也要有“功成必定有我”的信念。
三、重视培育大学治理文化,让中山大学真正成为一所受人尊敬、值得托付的大学
培育以善治和信任为核心的制度文化。制度建设是全面推进依法治校的基础性工程,是中国特色社会主义大学治理体系的重要组成部分。“有制”才能“有治”,没有制度的大学绝不是好大学,制度过繁过苛以致限制和禁锢了人的大学也绝不是好大学。“善制”方能“善治”,有利于高质量发展的大学制度应该是鼓励思想解放和观念变革的;应该是鼓励创新和探索的;应该是鼓励开放和合作的;应该是鼓励引进来和走出去的;应该是鼓励对学术尊重和对学生负责的;应该是鼓励奉献精神和实干作风的。要始终坚持依法治教、依法办学、依法治校,制定制度、规定、办法、细则、方案等等,必须符合上位法要求,绝不能变形走样、层层加码。要统筹考虑制度的制定与执行,制度的制定要基于善治和信任,要“适当留白”提高制度执行的效率,为解决问题留有余地,为发挥想象力和创造力留有余地。要重新梳理现有的制度,“删繁就简”“化繁为简”,不断优化学校的制度体系,以高质量的制度体系支撑学校加快建设中国特色世界一流大学。
培育服务学术、服务师生、服务发展的行政文化。近年来,部分高校官僚主义蔓延,行政化倾向加剧,破坏了学术生态、损害了师生权益、制约了高等教育的高质量发展。建设中国特色世界一流大学,需要高水平的行政队伍支撑,要回归大学的初心使命,培育好行政文化,让大学行政真正为学术服务、为师生服务、为发展服务。要重视干部队伍建设,坚持忠诚、干净、担当的标准,建设坚强有力、团结奋进的领导班子。领导干部不仅要做干事创业的带头人,还要做忠诚教育事业、服务广大师生的先锋,更要做严格自律、利他奉献的表率,由此带动营造团结进取的干事环境和风清气正的政治生态。要优化机构设置和院系布局,全面重新梳理机关“三定”方案,有序推进“机关瘦身”、有机衔接“院系强体”,不急于求成,围绕共同的目标愿景,真正实现协同高效。要切实提高行政服务效率,整治“文山会海”,杜绝“本本主义”,创新探索多校区办学格局下办文办会的新模式,不断精简审批流程,为创新松绑,为师生减负,全面提升大学治理效能。