近年来，随着高校逐年扩招、部队精简整编移防、军队院校调整改革，由驻军部队集中时间派遣帮训官兵组织学生军事技能训练，已越来越难以满足需求，场地、人员、保障资源严重缺乏，个别学校甚至出现无法对接承训部队落实计划的现象。破解难题，各想高招，省军区系统在积极发挥属地作用、努力保障学生军训中寻求突破和创新。请看本报记者的一组调查。
——编 者
广东—— 多方培养，军事理论教员上讲台
9月20日，中山大学军事理论课教学正式开启。军事理论教研室主任古添雄在授课教室间来回巡视，此刻，没有什么能比看到本校培养出来的军事理论教员走上教学岗位，更令他开心的了。
“自2010年开始，我们学校在军事理论教师选聘使用上，就开始尝试专、兼、聘的‘三条腿’走路方式，在学校武装部专职教师和聘请军队院校专家授课的同时，积极培育学校辅导员作为军事理论教学师资队伍的补充力量。”从部队转业的古添雄，深知目前部队派遣军官开展军事理论教学的困难和压力，“高校自主培养军事理论教员，势在必行。”
记者从广东省学生军训办公室了解到，为支持地方高校军事理论教学，广东省军区统筹教学资源，在全省驻军部队和军校中遴选设立了3个学生军训教研室，对150所高校实行分片划区教学，但苦于高校众多、师资有限，只有部分高校能够派遣教员上课，多数学校只能协助培养理论教师。
广东省军区联合省教育厅，每年组织一次军事理论教员集训，每所高校必到2人，由3个教研室派出专家教授培训授课技巧；军训期间，派遣军官讲课时，集中附近高校军事理论教员旁听学习；对新组建学校，军训办主动上门规划教学体系，重难点问题手把手培训，制定教学计划。
中山大学所有参与军事理论教学的学生辅导员，都是从学生军训连队指导员中精挑细选的，而辅导员对开展学生思想政治工作非常熟悉。参加军事理论授课的教员张硕辰告诉记者：“在课堂上，我们身穿绿军装，通过一个个生动案例引导学生感受国家的强大，结合现实生活提升同学们的爱国热情，为我们的祖国感到自豪和骄傲。整个过程，既是教学也是非同一般的享受，这也是我选择成为军事理论课教师的重要原因。”
为鼓励教学研究，激发军事理论教员的教学积极性，广东省学生军训办会同省教育厅每两年组织一次军事理论研讨，社科联设立研究课题，推动高校理论教师进行申报研讨，形成一个良性循环，助力军事理论教员成长成才的同时，也拓展了军事理论课教学，拓宽了教师成长渠道。
