日前，《协同育人研究与实践——海洋科学专业建设与发展》和《协同育人研究与实践——海洋学院规章制度选编》正式编印出版（海洋学院院长何建国、党委书记陈省平主编），标志着历时半年、共102门课程的教学大纲梳理工作告一段落。2015下半年，在“德才兼备、领袖气质、家国情怀”十二字人才培养目标的引领下，海洋学院全体师生全面梳理了各课程教学大纲，完善各项规章制度，积极构建“过程监控+反馈控制”课程质量监控体系。
在课程大纲梳理工作中，海洋学院以专业培养方案修订为抓手，按“学科大类、专业方向、综合提升”课程结构进行梳理：学科大类板块按基础课程（高等数学、线性代数与概率论、大学物理、普通化学、普通地质学、普通生物学等）和核心课程（海洋科学导论、海洋生态学、海洋环境科学、海洋地质学、海洋化学、物理海洋学、卫星海洋学等）两类进行，共梳理了24门课程；专业方向板块按海洋生物资源与环境、海洋地质、物理海洋（海岸工程）三类进行，共梳理了37门课程；综合提升板块按实践课程、公共必修课和专业选修课三类进行，共梳理了41门课程。本次梳理工作，全面明确了各课程在教学计划中的地位和作用，根据课程性质和任务规定了每一门课程的教学目标、教学内容及要求、教材与参考书，并对各课程的课堂教学、习题作业（实验教学、社会调查）、教学辅导、自学指导、教学研结合、考核方式等提出具体规定和要求。
在制度完善方面，海洋学院积极推动创新资源有效地转化为育人优势，通过实施师生午餐会、双班主任制、本科生导师制、大学生科研训练计划等，畅通师生交流渠道，在学院职员工作规范、本科生推免、学生综合测评与奖学金评选等方面形成了一套规章制度予以规范。通过制度化和文件化，促进学院文化的相对固化，实现学生、职员、教师之间相互尊重和信任，相互包容和理解。
基于完善的课程大纲和规章制度，海洋学院通过同行评教、学院师德考核小组成员听课、学院本科生事务委员会成员听课、班主任听课、行政教辅人员听课、学生评教、学院领导听课与巡考等方式，构建了“过程监控+反馈控制”课程质量监控体系。教学和考核的过程监控，强调依照教学大纲的要求，教学要紧扣质量标准，授课目的要明确，规定的教学任务要在规定的课时内完成，考试题库知识点要与教学内容相符合，评分标准力求准确，严格考试纪律。反馈控制强调学生评教、同行评教和质量分析的有机结合：同行评教重点评价是否按课标授课，是否按计划授完课，是否把该说的说到位；学生评课重在覆盖面要广，要有代表性；质量分析通过收集各种信息，及时分析，发现问题，提出改进意见，在新一轮的教学中予以重点强化和改进。海洋学院已建立校-院两级评教体系，全面加强对课程教学和考试考核的过程监控，并填写听课或评教记录表，学院组织的听课和学生评教目前已实现对一、二、三年级所有专业课程的全覆盖，以学期为周期，周而复始，以实现教学质量的不断提高。
