中山大学2024年春季工作会议在深圳校区召开，主题聚焦“国际化办学”，校长高松院士作大会主旨报告，与会人员围绕如何推进高水平对外交流合作热烈交流探讨。高松校长题为“推进高水平对外交流合作 加快建设中国特色世界一流大学”的主旨报告，深入阐述了学校推进高水平对外交流合作的内在要求和重大意义，总结回顾了学校在国际化办学上取得的成绩与面临的挑战，明确指出了推进学校对外交流合作的发展路径。
作为新时代外语人,我们也肩负着为学校高质量内涵式发展添砖加瓦的使命职责。进入新时代，我国的国际地位有了极大提升，加强国际传播能力建设、构建与大国形象相适应的国际治理水平成为一项重要任务。然而中国的国际组织人才缺口早已是一个值得关注的问题。以联合国为例，中国属于“任职人数偏低”的32个国家之一，这显然与中国对有关国际组织的贡献不相匹配。
加大培养国际组织人才已是迫在眉睫。我们要对国际组织人才培养的理念、途径和方案进行研究，凝聚共识，并积极开展实践。在“外语+”视阈下培养国际组织语言服务人才，是我校提升国际交流水平，更好服务大局的重要组成部分。
我国语言服务的整体实力,与新时代中国特色社会主义事业的要求还有一定差距。口笔译是语言服务的重要组成部分，但语言服务并不只是口译和笔译，还包括翻译与本地化服务、语言技术工具开发、语言教学与培训、语言相关咨询业务等。人工智能的突飞猛进已经改变了口笔译服务的形态。未来的翻译活动必将越来越多借助机器辅助，翻译服务质量的评价也不再局限于语言本身，而是越来越多地趋向于商业目标或娱乐目标的实现，接近语言服务的根本要求。
从宏观层面上看，语言服务是指国家或政府部门为保证所辖区域内成员合理、有效地使用语言而做出的对语言资源的有效配置及规划、规范。我们需要思考的是，在国际组织语言服务人才培养中，翻译教育能做什么或不能做什么；除了口笔译人才，我们还需要培养怎样的人才。
首先是国际组织语言服务人才的目标定位，这是人才培养“for what”的问题。中国要在国际治理中发挥更重要作用，不但需要政府行为和企业行为的国际化，也迫切需要参与到国际社会生活的各个方面，发出中国民间的声音。因此，对“国际组织语言服务人才”的概念，也应该采取更宽广的界定。在国际组织人才培养目标的制定上，应该将视野放宽，结合民间外交、公共外交、友城外交的各种需求，突破联合国工作语言的局限，发挥学校地处大湾区，紧临东南亚的优势，拓展语言服务人才培养的方向。
其次是国际组织语言服务人才的培养内容，这是人才培养“about what”的问题。经过翻译教育界同仁多年的努力，我们已经逐渐厘清了“翻译教学”（teaching translation as a professional skill）和“教学翻译”（teaching translation as a means of language enhancement）的区别，改变了传统上认为“懂外语就能做翻译”的观念。同样，针对国际组织的语言服务人才，也不仅仅是一个“语言”的问题。国际组织鲜明的领域性、专业性特征，需要国际组织人才具备扎实的专业能力和健全的知识结构。而我国高校翻译专业人才培养体系现行的分类方式和培养规格，不能满足国际组织对复合型语言人才的需要，在这方面我们仍需开展积极探索。翻译专业的教育已从单纯注重语言，转向以技能为核心，但这还远远不够。国际组织语言服务人才的培养，不应只关注人才技能层面的工具性价值，更应该突出作为“职业人”的完整心智培养，其中除了知识和技能，还包括情感和思想。人才培养方案应紧扣国际事务和国际治理的特殊情境与需求，课程设置可由语言服务技能板块、专业知识板块、管理素养板块和职业文化板块四大板块组成。具体而言，语言服务技能板块培养学生的双语甚至多语种工作沟通能力、论辩谈判能力、口笔译能力、信息收集能力以及工具使用能力等；专业知识板块包括国际政治、国际关系、国际贸易及国际治理等必修课和选修课，提升学生面向国际组织人才特定领域和专业的知识与能力；管理素养板块以“职业人”教育为导向，培养学生的项目管理、流程管理、时间管理、人际关系管理、心理健康管理以及危机管理等方面的能力素质；职业文化板块则包含了国际组织文化、国际交往礼仪、区域国别特点等。显然，要实现上述人才培养目标，单靠某一个学科的力量是不可能的，迫切需要跨学科的交叉与协作。
最后是国际组织语言服务人才的培养方式，这是人才培养“in what ways”的问题。国际组织语言服务人才的培养，应兼具“教育”和“培训”两大功能。也就是说，既是传统的大学本科或研究生阶段的全人教育（whole person education），也是对具体工作场所的入门职业培训，贯穿其中的是养成“学习力，思想力，行动力 ”。因此，在教学方式上，既要有传统的课堂授课，也要结合情境模拟和演练、真实场景观摩与实习、短期项目训练及实操，以实现教学模式上的“情境特殊化”。在课程设置和项目规划上，则需要打破院系壁垒，整合全校资源。
培养国际化复合型创新人才的实践方兴未艾，“天时地利人和”俱备。相信百年中大定能够因应时代需求，培养出更多卓越的国际组织语言服务人才，更加自信地在国际舞台上贡献中国智慧和中国方案！
文稿终审：黄艳
